2020-08-12 09:45:12 0
學校是一個標識比較多的環(huán)境,我們可以將學校教室門牌、辦公室門牌、校園導視牌、校園宣傳欄及園區(qū)內(nèi)的一些造型小品都納入到學校標識范圍之內(nèi)。學校標識作為學校環(huán)境整體中的一部分,應該體現(xiàn)出學校自身的學習、探索的文化內(nèi)涵,從設計理念到實際實施,必須遵循“以學生為本”的設計宗旨和“功能第一”的設計原則。校園標識也可以納入到校園文化建設之中,校園文化則是一個復雜的系統(tǒng)工程,校園文化可以滲透于學校教學工作的方方面面,校園標識正是建設校園文化的重要設施。
在導視系統(tǒng)中,標識標牌對受眾的親和力,表現(xiàn)在兩者之間建立起的緊密感、親切感、信任感、互動性、關注度和接受度。因此,導視系統(tǒng)設計應從對應用范圍和對象的文化調(diào)研出發(fā),以提煉具體的設計理念,在設計中融入當?shù)氐奈幕尘?,使特定受眾在獲取信息的同時,更獲得最佳的心里體驗。這種充滿親和力的設計理念,在校園導視系統(tǒng)設計中是非常重要的。
明確校園形象的核心價值會對定位校園形象的過程提供幫助。校園核心價值的傳遞對象是校園品牌的全體受眾,包括校內(nèi)成員及所有的到訪者。導視系統(tǒng)的設計水平,可以從側面反映出一所學校的校園文化氛圍和其自身個性形象。與此同時,導視系統(tǒng)作為一種現(xiàn)代化的語言媒介,也在體現(xiàn)校園的文化底蘊。
另一方面,從高校的發(fā)展史來看,學校的文脈歷史與學校景觀往往有著極其緊密的聯(lián)系。校園景觀受到技術經(jīng)濟發(fā)展與社會需求的雙重影響,合理融合物質(zhì)要素和精神要素的校園景觀,可以給到訪者留下深刻的印象。同理,校園內(nèi)導視系統(tǒng)設計功能的不斷完善與深化,正是校園景觀發(fā)展的一個重要標志。導視系統(tǒng)的形式可以反映或者呼應校園文脈的歷史傳承,通過具體的應用加強現(xiàn)在與歷史之間的關聯(lián)性,達到價值與理念的高度一致性。
在學校標識設計過程當中,不同的學校,具有不同的學生群體,譬如大中院校中的人群主體為成年人群,而中小學校中則以未成年人為主體。在各種標識理論當中,都對標識的使用者做了具體的分析。就以學校學生為例,高校大學生和中小學生的認知能力、思維習慣、審美要求都存在較大的區(qū)別。因此學校標識設計制作也不是一概而論的,針對不同的學生群體,根據(jù)他們的認知習慣和審美習慣,既有校園標識規(guī)范化和標準化的體現(xiàn),又能根據(jù)不同學生群體突出特征,這是學校標識設計的基本思路。
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