校園建筑存在很多不同之處，所以學校校園環(huán)境導視系統(tǒng)設(shè)計中，需要充分考慮教育需求，涵蓋學校各個功能區(qū)域。校園的發(fā)展離不開標識導視系統(tǒng)，標識清晰的指引使人們能夠明確地識別行人、駕車路線，明確校內(nèi)各個建筑物的方向，保證人們能夠找到自己要到達的地方。

學校在標識系統(tǒng)設(shè)計中需要充分反映精神文化，從細節(jié)入手，在形象設(shè)計中反映出來。

一、校園環(huán)境標識系統(tǒng)的重要性與特殊性

人們尋址問路最基本的問題就是“我在哪？”“我要去的地方哪？”“怎么走？”習慣采用傳統(tǒng)的“看”、“聽”“問”“答”的方式，希望得到非常簡單直觀的解答?？梢娙祟惢顒拥沫h(huán)境需要引導、指示、說明、提醒、警告或介紹，以便人們能夠快速的熟悉和適應(yīng)周圍的環(huán)境。

尤其在校園里，校園是學生文化學習活動的場所，校園環(huán)境標識系統(tǒng)是全面發(fā)展校園環(huán)境的重要組成部分，可以說校園環(huán)境是一門課程，它無所不在，無時不有，它會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，學生可以從校園環(huán)境課程中會受到教育，提高素養(yǎng)，樹立正確的價值觀念、規(guī)范自己的行為舉止，增強社會公德意識。

校園環(huán)境不同與一般的商業(yè)環(huán)境，校園環(huán)境標識也不同與一般的商業(yè)環(huán)境標識，它要滿足廣大師生教學、科研、學習、生活等方面的不同需要，同時將校園規(guī)劃、校園環(huán)境標識與周圍環(huán)境相互聯(lián)系起來，使其校園更具有科學性和文化的氛圍,是將科學性、地域性、趣味性、信息化、人性化、個性化、園林化、生態(tài)化集與一身。

二、校園環(huán)境標識系統(tǒng)分析

目前校園的環(huán)境標識系統(tǒng)在設(shè)計的整體性、觀念的更新等諸多方面尚存在許多不盡如人意的地方。其中較為突出的問題是缺少系統(tǒng)、規(guī)范、效力性高的環(huán)境標識系統(tǒng)。

比如，在各大院校的指示牌千篇一律，單調(diào)雷同，缺乏特定環(huán)境的文化內(nèi)涵和鮮明突出的形象特征，又或者是根本缺少標識,各種標識系統(tǒng)設(shè)計滯后于校園環(huán)境的建設(shè)以及影響了學校的整體環(huán)境的發(fā)展和學校的品牌效應(yīng)。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境標識系統(tǒng)普遍存在的問題歸納如下：

1.主干道上

① 有，且較完整、規(guī)范和統(tǒng)一；

② 有，但是不周全的，不規(guī)范；

③ 基本上沒有標識。

2. 各個主要路口

① 有，但不完善、不規(guī)范；

② 完全沒有。

3.路牌

① 有，但是年久失修又或是殘缺不全；

② 基本上還沒路牌。

4.教學樓內(nèi)外的標識系統(tǒng)

① 教學樓內(nèi)較好但教學樓周圍與之不統(tǒng)一；

② 教學樓周圍較好但教學樓內(nèi)不完整；

③ 完全不夠完整、規(guī)范。

5.整個學校標識系統(tǒng)

① 無論是單體還是整體都較統(tǒng)一、規(guī)范；

② 單個體較好但就整體校園不規(guī)范、統(tǒng)一；

③ 既單個不統(tǒng)一，整體也不規(guī)范。

以上的五個方面共同組成了一套完整的校園環(huán)境標識系統(tǒng)。從以上的這五個方面可看出眾多校園環(huán)境標識系統(tǒng)都是不夠完善與規(guī)范的。校園環(huán)境標識系統(tǒng)是校園建設(shè)的一部分，與校內(nèi)的各種設(shè)施擁有平等的地位。

即使校園建設(shè)得再漂亮，再風景優(yōu)美，沒有一套完善的校園環(huán)境標識系統(tǒng)，那這個校園也是殘缺的，不完整的，這對學校形象的塑造和價值功能的發(fā)揮帶來的極為不利的影響，可以說影響了學校未來的發(fā)展前景。

三、校園環(huán)境標識系統(tǒng)的解決途徑

目前高校校園環(huán)境標識系統(tǒng)從開發(fā)、設(shè)計到管理等方面都暴露出了嚴重的問題，這些并不是某一個高校所獨有的，而是幾乎所有的高校都存在的問題。

1 校園環(huán)境標識系統(tǒng)的功能性

校園環(huán)境標識系統(tǒng)最首要的功能就是使用功能。只有滿足人們最基本的功能，為人們提供方便、快捷、高效的服務(wù)后，才能考慮到其它功能。

校園環(huán)境標識導向首先從校門開始，要首先明確學校名稱，認清校名標識；一個對校園環(huán)境一無所知的人，最先想看到的是校園的總平面圖，以便明確大方向，繼而依次根據(jù)校園交通道路指引標識、道路分流標識、道路名稱標識、樓宇場館名稱標識到達目的地。

同時要考慮標識與周圍建筑環(huán)境之間的體量關(guān)系，標識造型應(yīng)該與周圍環(huán)境相融合；教學樓、圖書館、實驗樓、體育活動中心、食堂等校園公共服務(wù)設(shè)施標識也是不可或缺的；標識應(yīng)該依照一定原則通用，如消防安全標識，標識可以根據(jù)校園文化的特色，根據(jù)各學院的特征進行個性設(shè)計。

2 從校園環(huán)境標識系統(tǒng)的藝術(shù)性上看

校園中每一件物質(zhì)形態(tài)的設(shè)施、用品都蘊藏有人文教育的內(nèi)涵。首先應(yīng)注重標識的主色調(diào)必須與周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)，采用學校視覺形象標準色搭配，使其標識更加醒目，突出校園形象整體性。文字與背景板的色彩應(yīng)有明顯的對比，字體大小應(yīng)可在一定距離內(nèi)準確辨認。文字中必須有中英文對照，應(yīng)采用中文在上、英文或其它語種在下的方式排列。

在保持文字可讀性的情況下，適度的夸張變形、錯位的組合等現(xiàn)代自由版式，版式應(yīng)盡量具有一致性。材料的選擇應(yīng)考慮材料的耐久性（特別是外環(huán)境）、易維護性、安全可靠性、使用便利性等因素。學校出于形象及宣傳需要，多采用相對個性化的標識設(shè)計，學校良好個性化形象得以樹立，使學校形象具體到切實的視覺符號，從而更易被社會所接受和認知，使校園環(huán)境特色即刻躍然而出。

3 從學校設(shè)計管理上看

現(xiàn)在成功學校的校長的角色已超越了的傳統(tǒng)觀念，他們都非常重視“校園文化”的策劃。而校園環(huán)境標識系統(tǒng)的發(fā)展需要以促進高等學校的發(fā)展為目標，與建筑、規(guī)劃、設(shè)計、管理等相關(guān)部門密切合作，達成有效的溝通，共同探討，統(tǒng)籌計劃，避免形式化，從城市和高校長遠發(fā)展出發(fā)，圍繞著“以人為本”的理念進行每一個細部的規(guī)劃設(shè)計，從大處著眼，小處著手，樹立明確的全局觀，使校園環(huán)境標識系統(tǒng)逐步完善起來。

同時廣大師生是校園環(huán)境標識系統(tǒng)的使用者，他們必定也關(guān)心環(huán)境標識系統(tǒng)的設(shè)計工作，只有加強環(huán)境標識系統(tǒng)設(shè)計中的公共意識，調(diào)動公眾對環(huán)境標識的關(guān)注與參與，才能使這種物化的形態(tài)在為公眾服務(wù)中成為社會共同擁有的公共資源，使校園環(huán)境標識系統(tǒng)的安全性、關(guān)愛性、舒適性、愉悅性、別性、通用性、生態(tài)性、和諧性、文化性、個性化特點一一得以體現(xiàn)，營造一個能使人的自由、平等、尊嚴、關(guān)懷等價值得到充分尊重和發(fā)展的“人、建筑、環(huán)境”相互融合校園環(huán)境，提高校園的人文氣息與科學氣息相統(tǒng)一的文化品味，塑造出良好的大學形象。

總結(jié)：在校園環(huán)境標識導視系統(tǒng)中，良好的系統(tǒng)應(yīng)深入分析校園文化內(nèi)涵，考慮校園的各方面因素，在標識導視設(shè)計中需要充分體現(xiàn)校園文化、信息化等特點，以發(fā)展的眼光看到整體標識系統(tǒng)，充分擴展標識導視系統(tǒng)功能，增加人文關(guān)懷。